Мислех отначало да пиша по темата за „Телефонните оператори, тарифните планове за учители и приложението на ИКТ в училище" за БТК и тяхната „безплатна" „награда" получена от мен в началото на годината. Но реших друго защото просто няма смисъл да се занимавам с БТК повече .
Те и тяхната политика ще изчезнат. 
Да не вадим нож
Още повече, че техният собственик AIG търпи криза.
От тая криза има и полза за нас обикновените хора- долара пада. Техниката поевтиня
В нашето училище подготвяме нов компютърен кабинет с 15 работни места.
Кабинет с безопасни условия на труд и учене.
Кабинет спазващ всички санитарно-хигиенни изисквания.
Кабинет в който наистина ще се преподава и учи качествено.
Но уви инфо няма или по-точно е твърде оскъдно, а желанието ми да го направим е голямо!!!
Практики за решаване на проблеми от това естество в България няма (или поне аз не знам за такива).
Всъщност след като направихме втория комп. кабинет по и-клас аз за себе си направих някои изводи.
Ще ги споделя с вас колеги!!!
Компютърните кабинети са класни стаи, които изискват редовна употреба на компютри, като част от учебния процес . Примерите включват но не се ограничават само до библиотеки, и специализирани кабинети за изучаване на компютърни науки. Внимание трябва да се обърне към оформлението(дизайн) на класните стаи, в които ще има компютри.
Малко хора си позволяват да твърдят, че физическата среда не оказва въздействия на учениците в нея.
А това твърдение е било „имплементирано" силно в планирането на образователни съоръжения до сега.
За съжаление, голяма част от популяризирането на образователния дизайн е акцентирано върху предоставянето много прозорци и изобилие от природна светлина. Пак за съжаление, тези иначе коректни политики и обобщен дизайн не важат по отношение на конкретни образователни постижения, качество на нивото(постигане на ДОИ и др.) и когнитивното обучение.
С други думи, на въпросът за дизайна и тези решения е..... дали идеите са в помощ или нараняват(силна дума но е така) ученика.
Често пъти, има примери за прекомерно изобилие от естествено осветление, което е съчетано с лошо проектирана стая като дизайн и въпреки това все пак можете да се почувствате приятно от футуристичният изглед на стаята (не осъзнавайки някои проблеми) . Но когато нещата се проучат по-отблизо, светлината и разположението на работните места могат действително да пречат на учебния процес и да се вреди на образованието, здравето на учениците.
Българското училище на бъдещето трябва да предприеме много по-проактивен(и провокативен ) дизайн-стратегия, която се основава на цялостното систематизиране за осъзнаване на когнитивния учебен процес.
Система, която да прави съответните корекции относно обучение възраст и активност, и дори дизайна на класната стая като преподаване със стил.
Този подход към учебния процес и дизайн може наистина да осигури основната идея за образованието-равни образователни възможности, независимо от вашата визуална, слухова, или кинетична обусловеност ()(зрителни и слухови затруднения), или етнически произход.
Учениците трябва да имат равни образователни възможности да се учат, независимо от това къде седят, кои са те, или как те обработват постъпващата информация.
В тази статия ще си позволя да разгледам само гимназиалното ниво на конкретни и измерими дизайн влияния върху когнитивно обучение(осреднено за всички училища) и дори как учителите могат да повлияят на планирането и представянето на традиционните дидактически цели за постигане на резултати дори и при талантливи ученици(проблем в днешното училище).
Гимназиално ниво на обучение
Влиянието на дизайна върху когнитивното обучение като потенциал е още по-очевидно в средното специално образование-лабораториите и кабинетите по съответните технически предмети.
Важно уточнение (би трябвало да има държавен стандарт) е квадратурата на учебната площ, осветлението за работно място, максимален брой на учениците(в развитите страни е 24) са в пряка зависимост( относно дизайна на класните стаи и резултатите от обучението). Липсата на стандартизация в България са произвели значително разнообразие от лабораторни конфигурации, включително тези, които се представят графично по-долу.
За съжаление, до сега, няма реален анализ за влиянието на дизайна на класната стая върху ученика по време на обучението и изпълнението на специфични дейности като използването на мултимедия в клас, с различните учителски учебни методи и т.н.
Още изводи
.....
Например:
Доста от „незнаещите" ученици имат влошено зрение т.е не виждат писаното на дъската(това кореспондира и с темата за училищните лекари и профилактиката в училищата).
Някои от учениците имат по-ниски „показатели", когато седят в периферията т.е в двете крайни колони от чинове. Ъгълът на наблюдение за тях на екрана при презентация с мултимедия е малък.
Този ъгъл на наблюдение на сериозно нарушава способността на учениците да диференцират общата информация( като буквата "Е" от "Б"), основните форми, а както знаем за тях(учениците) е важно точното интерпретиране на данните, представени в графики например.
Разстоянието до дъската е около 9 м.
Въз основа на акустичната физика, ученик седнал на 9 м от екрана получава звукова информация в обем на 1 / 8-а от обема получено инфо от ученик седнал на 2-3 м от екрана.
Визуална информация също е ограничена.
„Екстремните" разстояние са фактори имащи негативен ефект за всеки ученик, но най-вече за тези със специални образователни потребности, ученици с слухови или зрителни увреждания. Проблема е най-силен в компютърните кабинети за чуждоезиково обучение.
Стил на обучение:
Учудващо важен, но често пренебрегвани аспект на дизайн за класната стая е... стилът на преподаване на даден учител.
Учителите често са насърчавани да се движат из стаята, сякаш са публичен говорител(това дава мотивация за говорене).
Въпреки това, с внимателен анализ на този въпрос се разкриват два важни фактора:
Учителите могат да се движат наляво и надясно но в по-ограничен периметър(визуално се следи най-големия диагонал учител-ученик).
Когато учителите са в ляво или дясно, обема на звуковата информация може да падне с/до 50% (това е все едно някой да говори зад гърба ти).
От всичко написано до тук става ясно, че е нужно повече внимание при проектирането и дизайна на класни стаи с оглед на „вътрешния" работен режим в специализирани учебни помещения, ангажирани множество учебни дейности, като наука, изкуство, технология преподавани в лаборатории или представяни на открити площи и др .
Важни фактори според мен са:
Размер на класната стая
Стандартна учебна класна стая + помещение за сървър(ограничен достъп за учениците).
Едно от изискаванията за комп. кабинети по и-клас бе да има отделно сървърно помещение за администратора, който с помощта на КЦ на НОМ да следи за работоспособността на системата
Площ за преподаване(учителско работно място)
От учителското място трябва да се включва (да има контрол), осветление, звук, проектор, екран и бяла интерактивна дъска.
Учителска работна станция
Работното място трябва да включва контрол за всички дисплеи, осветление, звук, проектор, или екран .
Инсталирането на "Lecturware" софтуер трябва да бъде взето под внимание. Той позволява на учениците да попитат или да отговорят на въпросите анонимно, предоставя възможност на преподавателя да наблюдава напредъка, да изключва приложения или работни станции на учениците, както и да се даде възможност на учениците да проследят даден проект, решение на задача върху учителския екран от тяхното работно място..
За съжаление в българските компютърни кабинети, вече НЯМА подобна подръжка на учителя от страна на някакъв софтуер.
Започва и раздаването на компютри от МОН, но аз с изумление разбрах, че софтуера от лотовете не придружава техниката...
Чудя се какъв е срокът и за неговата доставка...
Молба за закупуването на такъв софт(подробен лист-списък) съм пратил в МОН преди 2-3 години.
Поне разбрах, че е бил взет под внимание при лотовете за поръчки....= Сега се надявам да ми го пратят по-скоро за да имам време да го тествам в реални условия 
Намаляване на шума
Компютри трябва да бъдат поставени под масите(чиновете) за намаляване на шума(алтернатива са тънките клиенти).
Анти-статична настилка от килими, стенни покрития и тапицирани седалки се препоръчва за намаляване на шума.
Източници на захранване
Стабилни линии на захранване отговарящи на стандартите за безопасност при използване в учебни помещения.
Широчината на екрана трябва да бъде не по-малко от ¼ на разстояние от екрана.
Първият ред на местата за сядане не трябва да бъде близко до екрана, (разстояние от два пъти ширината на екрана).
Разстоянието от далечен наблюдател на екрана трябва да бъде не повече от шест пъти повече от ширината на екрана .
В идеалния случай, горната част на екрана да не повече от 35 градуса от зрителната "хоризонтална" линия на очите .
При избора на дисплей за компютърно генерирани изображения, за специфични визуални и компютърни ефекти трябва да се обмисли..
Разположение
Учителят трябва да заема централно място в класната стая
.
Столове с мека износоустойчива тапицерия, по възможност с колелца.
Ученическо работно място
Аксесоари като документ, държачи(холдери) и footrests трябва да се предвидят.
Регулируеми столове с мека и износоустойчива тапицерия трябва да се предвидят. Столовете да са с колелца за предвижване по фронта на работната маса(чин).
Ученическите компютри трябва да имат софтуер позволяващ им да работят по проекти(колаборация; гроупуеър) от техните работни станции.
Прозорци
Интересна е препоръката, че не трябва да има прозорци в компютърна класна стая или поне да бъдат добре затъмнени с вертикални щори.(Източник: SchoolFacilities.com )
Твърде често наградите на архитектите се дават за физическия външния вид на сградата и колко тя е „фотогенична".
Големи стаи, прекрасни екстериори и залени от „лунна светлина" действат като фактори, за да потвърдим сградата е "добро училище". Това не е достатъчно.
Институциите трябва да се обърнат към тези училища, които могат да бъдат идентифицирани с измеримо значително повишаване на образователни възможности с акцент - справедливи и честни начини ма обучение за всички ученици.
Като се има предвид, че обучението фокусира елементи от дизайна (а досега не му се обръщаше достатъчно внимание), те се оказват факторите, които наистина правят качествена училищна среда.
Тези институции за образование следва да разработят стандарти, които могат да предоставят изчерпателно и измеримо разбирането за въздействието на дизайна върху когнитивните обучение, като създават и полезни дизайн насоки за това.
Уф опитах се накратко дори и систематично да пиша. Дано съм успял
.
За сега ще спра защото мислите ми се лутат и насочват към темата "Writing-Activities characterizing the process of writing. Activities students to develop their writing skills." която трябва да подготвя за неделя ....
Лек, доходен ден и за вас